北京101中学AI赋能数字校园 探索智慧教育新范式

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北京101中学AI赋能数字校园：探索智慧教育新范式??

北京作为人工智能创新策源地和应用高地，拥有具有世界级影响力科研机构，基础研究方面走世界前列并不断促进人工智能产业创新。今年以来，北京深入实施AI+行动，AI+教育是其中一个重要板块。这一行动中，北京大力支持本地AI企业智谱AI，推动其AI Agent（智能体）技术教育领域形成可推广先行方案。北京101中学率先进行改革示范，接入智谱Agent系统打造北京AI+教育新范式，围绕北京市出“助教、助学、助育、助评、助研、助管”六大核心领域，采用AI Agent方式进行升级，目前双方探索落地场景涵盖校园服务、教研辅助、智慧科研、教务服务等多方面。

AI助育：心理健康智能体成为学生“贴心伙伴”??

“AI助育”方面，智谱联手聆心智能公司研发心理健康智能体“小智聆心”AI空间站，已经北京101中学设立多个站点，成为学生们“贴心伙伴”，并被学生们亲切地称为“吐槽机”。为了缓解学生学业压力，“小智聆心”搭载国内首个心理大模型Emohaa，具备实时分析情绪状态并供情绪引导机制，从而供个性化陪伴和疏导服务，让学生们可以倾诉烦恼、分享心情，缓解学业压力。AI空间站中，除了倾诉压力，学生们还可以与AI英语陪练官、小岛诗仙等数百个智能体进行互动，实现英语陪练、演说指导、古诗鉴赏等功能。这些智能体具备实时分析情绪状态并供情绪引导功能，从而为学生们供个性化陪伴和疏导。

AI助教：80万智能体赋能个性化教学??

“AI助教”方面，智谱为101中学供智谱清言教育版产品“智习势”，内含80万个各具特色AI Agent（智能体）。这些智能体支持AI音视频通话，能进行知识问答、自主调用网页、解释代码。师生也可以按照自身个性化需求，无门槛定制自己专属Agent，用于教学设计、智能备课、智能出题等，不仅仅这些哈。探索人工智能辅助教学新模式。智谱智能体领域具有长期技术积累，其推出智能体能够模拟人类进行计算机、手机等跨应用自主操作，这种AI执行能力教育场景应用前景广阔。通过人工智能手段关注每个孩子个性化发展，通过人工智能环境下“生态·智慧”教育，改变以往备课、上课、作业、辅导、测评、反思这样传统课堂教育结构。

生态与智慧并重教育理念??

北京一零一中学强调“生态”与“智慧”并重，以教育信息化为导向，基于智慧校园理念，探索构建未来学校模型——建设个性化学习支持环境、信息化助教管理平台和智能化校园服务体系。教育是人生命活动过程，不仅仅是知识学习过程和能力高过程，更重要，是人成长完善过程。“生态·智慧”教育目标和追求，就是要构建生命成长和智慧生成场域。这一框架下，学校构建了“生态·智慧”课堂四个场域，包括生活场、思维场、情感场和生命场，通过“4H”课程结构（头脑、心灵、双手、健康）关注学生生命、生活和生长。

平台化建设与个性化学习??

北京一零一中学基于智慧校园理念利用大数据、物联网和人工智能技术建设个性化学习平台，建构智能化学习支持环境，积极探索未来教育，促进教育变革与创新。学生层面，供智能化学习平台，学生可以随时随地进行学习，实现了泛学习，打破了原有秧田式教室，采用线上线下结合混合学习方式以及个性化辅导，完成了人工智能环境下学习重构。平台可以跟踪学生学习情况，统计和反馈课堂问，精准捕捉学生作业轨迹和知识掌握情况，并且对学生学习情况进行分析和评价，教师也随时可以平台上了解学生学习情况，并且按照精准学情分析报告动态调整教学进程和教学策略。

政策支持与规模化推广??

随着《北京市推进中小学人工智能教育工作方案（2025—2027年）》发布，北京中小学人工智能教育进入铺开阶段。北京市已6所教育部中小学人工智能教育基地、25所北京市中小学人工智能应用试点学校、91所中小学智慧校园示范校中开放应用场景，对接头部企业进行资源支撑。近年来，北京深入实施“人工智能+”行动计划，AI+教育是其中一个重要板块。北京市相关部门大力支持智谱等本地AI明星企业，向其开放应用场景，推动相关技术教育领域应用。目前，101中学和智谱逐步落地“AI+教育”场景涵盖校园服务、教研辅助、智慧科研、教务服务等多个方面，智谱已经十余所学校完成了AI智能体接入。

技术赋能下教育未来展望??

通过人工智能环境，我们构建一个混合式学习系统，特别关注四大空间，即物理意义上场馆空间、创客空间，还有智慧学习空间以及网上虚拟空间。通过人工智能手段打造未来一零一中学校园，对每一种学习进行“私人定制”，包容每一种学习方式，尊重每一种学习活动。技术应用于教育，不仅仅是高教育教学效率，更重要是为学生个性成长和发展助力，通过“人工智能+教育”手段，目应该是为每个孩子发展供适合、优质教育。未来学校应该是“互联网+”、“人工智能”、“大数据”等背景下，为学生供个性化学习服务、支持教师智慧教学，学习空间、学习方式、课程体系都发生结构性变化新型学校组织形态。