为了让大家更全面地了解千锋教育，以下挑选四位在读和已毕业学员的真实经历，全方位展现千锋的教学实力和服务品质。韩同学心得：Java+分布式开发学员借用罗翔的一句话：人生唯一确定的，就是不确定的人生。本科时期，我攻读计算机相关专业，第一年考研时，班级共有60人，最终仅有32人成功。我原本同时准备考研和考公，但结果均未如愿。二战考研时，数学考完后，我自以为稳操胜券，却在专业课发现题号写错时，不禁感叹生活的曲折。在经历了一段迷茫期后，我开始在boss直聘上投递简历，面试。面对4、5k的薪资和千篇一律的工作介绍，我陷入沉思，难道我真的要就此放弃梦想吗？我不甘心，不愿就此结束自己的精彩人生，但又找不到方向，在自我怀疑中挣扎。在朋友圈看到千锋招生活动时，我一度抵触，但疫情严峻，各大厂裁员，考公或考研似乎都是为了找到一份像样的工作。如果“铁饭碗”端不上，调剂的学校看不上，那不妨试试千锋。2022年2月20日，考研分数公布前一天，我带着破碎的梦，来到北京，继续我不确定的人生。初入千锋，我被其浓厚的学习氛围所吸引。虽是一家辅导机构，但师生关系和谐融洽，颇有学府之风。在这里，我找到了舒适的学习环境。学校十分重视我们的诉求，我提出宿舍拥挤后，老师立刻为我更换了六人间，抱怨床板后，宿舍立刻得到了改善。宿舍和教学楼的卫生一直保持得很好，极高的服务质量让我在这里的每一天都过得很舒适。任课老师上课细致入微，重点突出，注重基础，循序渐进。只需一节课，就能感受到老师高超的授课水准。有问题随时提问，老师都会耐心解答。班级学习氛围浓厚，早7晚11成为常态，让我仿佛回到了考研时期，奋斗在路上让我忘却了emo。近几天，二阶段学习即将结束，感觉大学所学知识得到了深化，脉络更加清晰，程序设计思想和代码能力逐步提升。之前没接触过的技术和操作让我眼前一亮，感叹：“原来还可以这样？”常言道人生不如意事常八九，但总有那么一二分的人和事给你相信会有柳暗花明的力量。来到千锋最大的收获不是学到了多少东西，结识了多少厉害的老师、同学，而是在迷茫之时找到了前进的动力和方向。来到这里仅短短两个月，我却有了脱胎换骨的感觉，对未来充满斗志和期待。虽然未来的路未知，但不再感到迷茫。杨同学心得：HTML5大前端学员罗翔在接受采访时说：“我们这一生中最大的智慧，就是在一个不确定的世界中如何寻找到一种相对的确定性，从这个角度而言，工作或考研，本身不过是选项而已。”对我来说，选择千锋教育是在当下寻找到相对确定性的最好方案。大家好，我很荣幸受到玲姐的邀请，来分享我在千锋的学习感受。我本科攻读工业设计专业，研究生是工商管理专业。很多小伙伴会很好奇，我为何放弃研究生学历，选择来到这里敲代码？只能说，命运多舛，天意如此。本科毕业后我在教培行业工作了3年，虽然收入可观，但没有正常的节假日，中高考前长达半年之久的超负荷工作令我望而却步。2020年，我考上北京的研究生，希望通过研究生学历找到一个“铁饭碗”。但在国考、京考接连失利以及非京生源的重重障碍下，我最终放弃了“铁饭碗”这条道路。2022年2月15日，向论文导师提交论文初稿后，我不得不重新考虑择业的问题。既然没有了选择躺平的权力，就继续卷下去。择业的前提是能够维持日益增长的物质需求，并尽量避免再次处于择业的窘境。马克思曾说过，经济基础决定上层建筑。在比较了不同行业间的薪资和发展前景后，我选择来千锋好程序学习前端技术。刚开始学习课程时，压力还是挺大的。一方面是来自身边小伙伴的压力，大家大多是计算机专业的，基础也不错，零基础的我感觉压力很大。另一方面是研究生毕业的压力，学校对毕业生的要求很严格，我的论文大修大改了5遍。千锋每天有6小时的课程，知识点非常多，稍微不注意，就很难跟上老师的思路。但在老师和周围小伙伴的帮助下，我还是熬过了那段痛苦的日子。任课老师上课的笔记十分详细，重点和练习标记的格外分明，每个知识点还有对应的小视频。让我这个曾经的教培老师自愧不如。课下通过笔记和视频可以快速回顾和学习。老师十分认真负责，课下有任何不明的地方，随时微信询问，有时半夜还能收到“来自远方的回复”。小伙伴们的学习氛围十分浓厚，每天卷到保安大叔锁门才走。很快，我也适应了早8晚11的学习节奏。虽然，跟身边的小伙伴比着我学艺不精，但慢慢的也能明白了班里的大神们在讨论的问题。在千锋学习感受更多的是千锋老师超高的服务质量。我论文研究的方向就是关于培训机构的服务质量。从SERVQUAL服务质量评价模型的各个维度出发，千锋老师的服务质量超出了我的预期。千锋教育是前端培训界的扛把子，授课老师的专业度绝对有保障。班主任--玲姐为小伙伴们提供了24小时全天候保姆式的服务。小伙伴们在学习、情感、生活、身体等任何方面有稍有不适，都会被玲姐“尽收眼底”，提供热心及时的帮助和安抚；玲姐还会时不时的询问我们上课的状况以及生活的是否习惯，每周讲师测评和行政测评我们表达自己的看法，有任何问题玲姐都会积极的沟通和协调。职业老师芳姐给大家讲解就业知识，为还没有工作经验的小伙伴解决了很多就业疑惑，职场疑问，让大家少踩很多雷，少走好多弯路。平时还整理了面试题，总结了面试的经验和教训，方便大家提前准备。在千锋的学习也2月有余，与班里大神相比实属小白。但我仍会坚持学下去，相信坚持到最后必然会有一个好的结局。在学习中，我对未来的职业道路也有了相对清晰的规划，虽然我的技术不是最好的，但我可以结合自己学习的管理专业，在日后，做好前端的管理岗位。希望通过这个阶段的学习，能够帮助我对前端工作有更加清晰的认知，在不久的将来，和小伙伴们合作做出好的项目，争取早日成为一名精通前端的项目经理。时光不负赶路人，期待在千锋遇到更好的你。胡同学心得：HTML5大前端学员本人大学是在兰州理工读的机械设计制造及其自动化专业，大学毕业以后，在校招进入吉利集团，让我们读内部研究生计划，安排到北京，读的话要两年时间，呆了半年就出来，留学行业一年多的时间，薪资比较低，找工作处处碰壁。经过朋友推荐，选择千锋学HTML5，朋友本人是在千锋学习，认识是工作一年时间，薪资可观，因为从教学到管理要求都很严格，所以就推荐我来到千锋，经过考察了解选择了HTML5进行学习。当时是每周一到周五，讲课时间，晚上自习，针对白天，晚上巩固，老师也会布置作业，周六也是自学时间，但是要统一去学校，周日休息一天，周日在家总结知识，学一下，刚接触，花了不少时间用来记h5相关的属性，当时废了不少心思，每天晚上下课，十分钟骑车到家，花一些时间熟悉课程，因为两周一次的考试，大家都很在意，怕留级，每天晚上学到很晚，相互交流，学习氛围非常浓厚，老师们也都非常尽职尽责，随时为大家解答问题，至今想来，选千锋肯定特别合适。毕业后找工作也是非常顺利，投了简历一天打电话有四五个，手机没有停过，用了一个星期，面了五六家单位，从中选择了比较适合的办理了入职。挺喜欢目前的工作，从性格到做h5要求特别细心，从UI视觉稿，到一比一比例，都要求细心程度，目前工作特别喜欢，当时也算是转对了。
在千锋的学习经历中，我的学习能力得到了显著提升。面对问题，我学会了独立思考，这对我帮助极大。所学的技术非常贴合工作需求，知识面广泛，工作中能用到70%-80%。课程安排合理，紧跟市场需求。对千锋的整体管理和服务都很满意，尤其是考勤和考试制度，它们督促我们掌握知识，也让我们认识到自己的不足，及时改进。
非常感谢在千锋的学习时光，希望未来的校友们也能在平时学习中积极锻炼独立思考的能力，以便在未来的工作中独当一面。
朱同学感悟：UI/UE设计学员
大学毕业后，我经历了三个月的求职困境，最后找到了一份工资低、离家远的工作，对未来感到迷茫。后来得知姐姐在北京学习互联网相关的工作，职业发展前景好，薪资也高。在姐姐的建议下，我试听了千锋的课程，发现千锋的教学质量很高。我选择了千锋，因为课程与我想学的更匹配，教学方式我也喜欢，而且姐姐在这里学得很不错，这给了我信心。最后，我带动了三个朋友一起报名学习UI。在然姐的鼓励下，我们四人坚持了下来。然姐不仅布置了大量的课后作业，还给予了我们很多关心和鼓励。她教会了我们不仅仅是知识，还有面对问题的处理和解决方法。现在，我们四人都在从事UI设计工作。
作为设计类专业毕业生，从大学出来后，我们所学知识远远不够。在千锋的四个月学习让我学到了比大学四年更多的知识，让我知道了未来的发展方向，少走了很多弯路。现在，我也在学习产品相关的知识，为了更好的职业发展而提升自己。
王同学感悟：千锋iOS学科学员
在千锋学习的这段时光印象非常深刻。我们的授课老师在技术和实训方面经验丰富，四个月的时间里，我一直在紧张地学习。除了老师的教授，学员们也都为了同一个目标努力，形成了相互比拼、良性竞争的学习氛围。那段时间，我与同期的学员们结下了深厚的友谊，一直保持着联系。现在，我们都在各自的岗位上取得了很好的发展，年薪基本都在70到100万之间，所在公司都是头部一线企业。
在课堂知识之外，千锋还组织了很多专题讲座，鼓励我们在技术深度上往下扎。在千锋的学习经历不仅让我收获了精湛的技术，更收获了一个宝贵的习惯——终身学习。感谢千锋为我们营造了优良的学习环境，在这样充满生机的学习社群里，每天都会不断地更新技术知识。
“拼搏到无能为力，坚持到感动自己”的千锋校训，在毕业多年后，依然时常回荡在耳边。这种求知、学习的状态对工作的成长非常重要，也贯穿了我七年的职业生涯。我的第一份工作是在智联招聘，成长为技术团队的负责人。后来，因为组织架构调整，我离开了智联，去了百度做商业生态相关的技术开发。现在，我带领团队，团队沟通越来越游刃有余，从t5升到了t6。在接下来的时间里，我会不断学习新的技术。
互联网是一个瞬息万变的行业，IT人更是生活在互联网的浪潮之巅。过去的十年，我们把握住了机遇，成就了自己广阔的职场舞台。那么，“5G”“新基建”加持的下一个十年，将更是机遇不断、前景无限！
我坚信，在千锋大家庭的支持下，保持着千锋所提倡的终身学习精神，我们每一位千锋学员，都能在科技创新的星辰大海中迎来无限可能！
1、首先，中国音乐史不是考研的专业，而是音乐学或者音乐与舞蹈学专业的一个研究方向。部分招生单位的中国音乐史还分为中国古代音乐史、中国近现代音乐史等研究方向，具体查看招生单位公布的专业目录。
2、比较好的招生单位有不少，如中央音乐学院、中国音乐学院、中国戏曲学院、中国艺术研究院等等，自己去研招网查看专业目录就知道了。
3、考试科目是英语、政治和两门专业课。专业课因招生单位甚至研究方向不同而不同，具体看看研招网或者招生单位公布的专业目录即可了解。
中国古代音乐史部分
考生必须掌握上自远古迄至清末的中国古代音乐史横纵两方面的知识。考生应对不同时期的音乐文化史实，音乐文化现象，音乐种类、风格流派、音乐形态和传承方式，音乐文化交流等领域，包括对人物、事件、文献、乐器、乐谱以及音乐史学研究状况、音乐史学研究成果、音乐文物考古等，有相当的、具体清晰的认识。
一、远古、夏、商时期
1、旧、新石器时代社会、文化的人类学和考古学一般知识。
2、古代音乐文献所记载的原始音乐活动、远古时期的音乐传说及其与中国音乐起源、氏族社会音乐文化、原始音乐形态和审美等问题的关系。
3、部分岩画从图像学的角度所反映出的远古时期乐舞表现形式和音乐审美文化功能。
4、关于这一时期的出土和传世乐器，以及如何依据这些乐器的材质、结构性能来比较和判断这一时期的音乐形态及观念。
5、金属乐器的出现及其意义。
二、西周、东周（春秋、战国）时期
1、西周礼乐制度中音乐使用形式的具体规定，以及礼乐制度建立的背景和意义。
2、儒家音乐思想、墨家音乐思想、道家音乐思想。
3、这一时期的乐律理论（十二律、旋宫、三分损益法、隔八相生法）。
4、曾侯乙编钟的音乐特点，以及此套编钟出土的重要意义。
5、《诗经》和《楚辞》的音乐（结构）特点。
6、周代的“采风制度”。
7、有关这一时期的乐器、音乐文献及史料。
三、汉、三国、两晋、南北朝时期
1、汉代“乐府”的主要职能，以及李延年的音乐贡献。
2、汉代“俗乐”的主要内容（提示：鼓吹乐、相和歌、百戏）以及表现形式的多样化（提示：徒歌与但歌、相和歌与相和大曲）。
3、清商乐的兴起与发展。
4、三国、两晋、南北朝时期的音乐文化交流与融合（提示；羌笛、胡笳、箜篌、筚篥、曲项琵琶、五弦琵琶）。
5、稽康、阮籍的音乐思想。
6、京房、何承天、荀勖在乐律学方面的探索及成就。
7、此阶段的古琴音乐状况（涉及：琴曲《广陵散》、《碣石调幽兰》、琴歌《胡笳十八拍》、琴谱）。
8、文人音乐家的涌现及其创新。
四、隋唐时期
1、隋唐宫廷中的宴乐文化。
2、唐代主要音乐机构的职责与功能。
3、“八十四调”理论的起源，以及它与“燕乐二十八调”（或“俗乐二十八调”）之间的联系（提示：“为调式”、“之调式”、“四宫七调弝”、“七调四宫”）。
4、唐代“大曲”与“法曲”的独特之处。
5、唐代民间俗乐的主要形态（提示：“曲子”、“变文”）。
6、唐代的乐器与器乐（包括乐谱、记谱法、乐器、器乐家等）。
7、唐代的音乐文化交流。
8、这一时期的音乐文献。
五、宋、辽、金、元时期
1、宋代市民音乐的发展。
2、宋、元时期的说唱音乐（提示：鼓子词、诸宫调、陶真、货郎儿）。
3、宋、元杂剧的艺术特色。
4、宋、元时期的重要音乐理论著作。
5、宋代词乐及姜夔的音乐创作。
6、宋、元琴人、琴派及琴曲（题示：郭沔、浙派、《潇湘水云》等）。
7、宋、元时期的器乐艺术。
8、宋、元时期律学的新进展。（题示：王朴、蔡元定等）
9、宋代燕乐二十八调的特点。
10、燕乐半字谱（俗字谱）的解读方法及特点。
六、明、清时期
1、明、清时期戏曲艺术中代表性的声腔和剧种及其音乐特色。
2、明、清时期说唱艺术的特点。
3、魏良辅在改革昆山腔方面的贡献。
4、京剧的形成及其特点。
5、梆子腔的形成与特色。
6、明、清时期的乐器与器乐（提示：弦索十三套、福建南音、西安鼓乐、北京智化寺音乐等）。
7、明、清时期的古琴流派及代表性琴曲。
8、明、清时期的乐谱及文献。
9、明、清时期的律学研究与创新。
10、明、清时期的宫廷音乐。
11、相关的唱论和琴论。
12、工尺谱的解读方法及特点。
**对音乐史学研究的历史和现状、研究方法及成果等方面需深入探讨，并借鉴哲学及社会科学领域的成果，以拓宽视野，增强解析和回答问题的能力。**
**中国近代音乐史部分**
一、课程的性质和设置目的
中国音乐史近代部分是中国音乐学院硕士研究生公共课考试的重要内容之一。考试旨在考查考生对1840年鸦片战争至1949年中华人民共和国成立这一历史时期音乐文化的发展、成就及经验教训的认知和理解能力。要求考生对中国近代音乐文化现象有清晰、具体的了解，并熟记相关重要概念，为获取专业所需信息和提高音乐水平打下坚实基础。
二、课程的基本内容
1、中国传统音乐在近代演变发展的基本特征
（1）掌握民歌、说唱音乐、戏曲音乐、民族器乐在近代演变发展的基本特征。
（2）了解民间主要表演艺术家及其生平、代表作品及艺术风格。
（3）熟知近代出现的各种主要传统音乐体裁样式及流派。
（4）了解传统音乐传承中形成的各主要会、社、团、科、班等机构。
2、近代音乐思潮
（1）了解西方音乐传入的基本途径（宗教音乐、军乐、乐歌运动对近代音乐文化发展的影响）；关注西方传教士的宗教音乐活动，以及中国近代欧式军乐队建立的政治基础和文化背景。
（2）了解晚清皇室、教育界、学术界、商界等人士对西方音乐文化的认知和介绍。
（3）掌握乐歌运动及其历史意义的文化内涵。熟记乐歌运动中各主要音乐家及其实践活动；熟练辨识其主要代表作品的艺术风格特点；思考该思潮运动的历史意义。
（4）了解“五四”新文化运动影响下形成的“新”的音乐文化思潮；掌握该时期归国留学音乐家及其将西方音乐理论技巧运用于中国音乐实践中的创造性活动；掌握“新音乐”、“中国乐派”、“民族化”、“民族之声”、“中华民族性的国乐”、“东西调和”、“复兴雅乐”、“全盘西化”等文化概念；关注该时期音乐家的音乐思想。
（5）熟知30年代抗日救亡歌咏运动和“左翼音乐”运动的基本概念、内容及历史意义。掌握左翼音乐家及其赋予新含义的“新音乐”、“救亡歌曲”、“国防音乐”、“战时音乐”等文化概念，关注该时期的音乐家及其音乐思想，以及与前后不同时期和不同流派的音乐家们音乐思想的区别。
（6）了解30年代前后以上海国立音专为中心的音乐教育、音乐表演、音乐创作、音乐出版等音乐实践活动；关注该时期几位主要的音乐家及其创作和几所重要的教育机构以及影响最大的几种音乐刊物。
（7）了解40年代延安音乐家及以“民歌研究会”等团体为中心，领导和掀起的，对民歌进行搜集、整理、研究、讨论的主要音乐理论实践活动；以及之后所引发的“新秧歌运动”和“新秧歌剧”、“新歌剧”的诞生。
3、音乐教育
（1）梳理普通音乐教育在中国近代兴起和发展的基本脉络。了解乐歌兴起的历史、政治、社会、文化等背景；掌握主要几位普通音乐教育家及其音乐教育活动。
（2）梳理社会音乐教育兴起和发展的基本脉络。掌握其文化生成的基础和背景，了解主要社会音乐教育家及其音乐教育活动。
（3）梳理师范音乐教育兴起和发展的基本脉络。掌握其文化生成的基础和背景，熟悉主要音乐教育家、教育思想、教育机构、教育内容以及相关的文化事项。
（4）梳理专业音乐教育兴起和发展的基本脉络。了解专业音乐教育建立的基础与必要性，熟知专业音乐教育的主要代表人物、教育思想、教育机构以及教育成果。
音乐作品的创作
（1）声乐作品创作。探究中国近代声乐作品的起源与发展，认识其与传统音乐的差异。提升对各类声乐体裁分类及其艺术风格的认知，增强对作曲家生平、创作特色及个别作品的鉴赏分析能力。
（2）器乐作品的创作。了解近代器乐音乐与器乐作品的发展脉络，增强对各类器乐体裁分类及其艺术风格的认知。通过对作曲家生平、创作特色的了解，提高对个别作品的鉴赏分析能力。
西方音乐史部分
一、复习指南及要求：
硕士研究生《西方音乐史》公共课入学考试，要求考生对本科阶段已学过的此门课的基本内容有较为清晰的掌握。内容包括：基本概念、音乐体裁、各时期音乐发展状况、艺术风格、作曲家艺术特点及成就、代表性作品理解等。为帮助考生复习，特制定以下重点要求和纲要：
1、古希腊、罗马音乐
（1）古希腊、罗马时期音乐发展时间跨度及概况。
（2）古希腊音乐艺术特点：对音乐的理解、存在和发展方式、体裁、音阶调式。
（3）古希腊主要乐器。
（4）古希腊音乐美学：赫拉克利特、毕达格拉斯、柏拉图、亚里斯多德的音乐美学观点。
（5）古罗马音乐的来源和特征。
2、中世纪的音乐文化
（1）时间跨度及音乐发展概况。
（2）教会音乐：格里高利圣咏，艺术特征。
（3）世俗音乐：骑士歌曲、游吟诗人，艺术特征及主要作曲家。
（4）复调音乐：奥尔加农、古艺术、新艺术、狄斯康特、孔杜克图斯、经文歌，发展阶段及艺术特征。
（5）中世纪音乐调式：音乐理论家圭多的六声音阶及唱名体系。
3、文艺复兴时期的音乐
（1）尼德兰乐派三代作曲家的艺术特征。
（2）马丁·路德的新教圣咏。
（3）意大利罗马乐派、威尼斯乐派、牧歌的艺术特征。
（4）法国歌谣曲的艺术特点。
（5）文艺复兴时期器乐音乐发展概况。
4、巴洛克时期的音乐文化
（1）意大利音乐：巴洛克时期歌剧发展概况，主要乐派、作曲家、作品。
（2）法国歌剧代表人物、风格特征、主要作品。
（3）英国音乐：普塞尔、亨德尔及其作品。
（4）十七世纪德国音乐发展状况，主要作曲家，巴赫音乐分类、作品、风格特征、贡献，拉莫的《和声论》、巴赫的《十二平均律》。
5、古典主义音乐
（1）意大利、法国、德国喜歌剧的艺术特点、作曲家、作品。
（2）曼海姆乐派、北德乐派的历史贡献。
（3）格鲁克歌剧改革的原因、内容、作品、风格特点。
（4）维也纳古典乐派创作特征，海顿、莫扎特、贝多芬的音乐创作时期、作品、风格特征、贡献。
6、浪漫主义音乐
德国：
（1）韦伯的主要歌剧作品、艺术特征，对德国歌剧的贡献，舒伯特、舒曼、勃拉姆斯、瓦格纳、布鲁克纳、沃尔夫、雷格尔、马勒、理查德·施特劳斯的音乐创作及艺术特征。
（2）瓦格纳歌剧改革的原因、内容、风格特征、利弊。
法国：
（1）法国历史大歌剧的主要作曲家、作品、风格特征，柏辽兹的标题交响曲创作及影响。
（2）浪漫主义时期法国喜歌剧、抒情歌剧的艺术特点、主要作曲家，比才、歌剧《卡门》的艺术特色及历史意义。
（3）圣桑、弗兰克、肖松、丹弟、福列的音乐创作。
意大利：
（1）意大利谣唱歌剧的主要作曲家、作品、艺术特征。
（2）威尔弟创作时期、代表作品、艺术特点、影响、历史地位，真实主义歌剧的主要作曲家、作品、艺术特色。
其他国家：
（待续）
（1）肖邦的创作时期划分与作品体裁分类。肖邦钢琴舞曲、前奏曲、练习曲、叙事曲、谐谑曲、奏鸣曲、协奏曲的艺术特色。肖邦音乐的基本内容和创作的历史价值。各种音乐体裁的代表性作品。席曼诺夫斯基对波兰音乐的继承与发扬，主要代表性作品。
（2）李斯特标题交响诗的艺术主张及创作特色，主要代表性作品。李斯特钢琴创作的主要艺术特点。
（3）民族主义音乐创作的一般特征。
（4）俄罗斯民族乐派：格林卡的主要音乐作品。格林卡音乐创作的艺术主张、主要特点及对俄罗斯音乐发展的影响。达尔戈梅斯基的创作生活概况。“强力集团”的主要艺术主张、主要作品及创作特点。穆索尔斯基的主要音乐作品，音乐创作的主要艺术特色。鲍罗丁、李姆斯基·柯萨科夫音乐创作的主要艺术特点。柴科夫斯基音乐创作的时期划分及主要作品。柴科夫斯基音乐创作的主要内容。柴科夫斯基的歌剧、交响曲的主要艺术特色。斯克里亚宾和拉赫玛尼诺夫音乐创作的主要特点及主要作品。
（5）捷克及北欧民族乐派：斯美塔纳的歌剧创作及交响诗创作的主要艺术特色，两种体裁的主要作品。德沃夏克音乐创作的主要艺术特征，各类不同体裁的主要作品。雅纳切克对捷克音乐的继承与发扬，主要音乐作品。格里格的主要音乐作品，其创作的民族特色及艺术特征。西贝柳斯音乐创作的一般特点，代表性作品。
（6）印象主义音乐：印象主义音乐的一般艺术特征。德彪西音乐创作的时期划分。德彪西音乐创作的风格特征及历史意义。德彪西的钢琴创作、管弦乐创作、歌剧创作的主要艺术特色，主要音乐作品。
（7）拉威尔音乐创作的主要艺术特色，代表性作品。杜卡音乐创作的一般状况。其他印象主义主要作曲家雷斯皮基（意大利）、法亚（西班牙）音乐创作的一般状况，代表性的主要作品。
7、1945年以前的现代西方音乐。
（1）20世纪上半叶音乐艺术的总的发展特征。20世纪民族主义音乐的一般艺术特点，与19世纪的民族主义音乐在创作上的异同，与20世纪现代主义音乐之间的关系。
（2）巴托克音乐创作的主要艺术特征，主要作品。其音乐活动（创作、收集民歌）对匈牙利音乐的历史贡献。柯达依的音乐活动对匈牙利音乐发展的主要贡献（创作、教学、收集民歌等方面），主要作品。英国民族乐派发展的一般状况。作曲家埃尔加、霍尔斯特、戴利斯、布里斯创作的一般状况，代表性作品。沃安·威廉斯音乐创作的主要艺术特征，代表性作品。美国民族乐派发展的一般状况。麦克道尔、科普兰、瓦雷兹、格什文音乐创作的一般状况，代表性作品。艾夫斯音乐创作的主要特点，其代表性作品。
（3）新古典主义音乐的艺术主张，音乐创作的基本特征，在20世纪发展的一般状况。
（4）斯特拉文斯基音乐创作的时期划分，不同时期的代表性作品。斯特拉文斯基音乐创作的主要特点，及对20世纪音乐的影响。亨德米特的音乐活动主要在那些方面。亨德米特音乐创作的时期划分、主要代表性作品及主要艺术特征。意大利作曲家卡塞拉、马利皮埃罗、皮采蒂音乐创作的一般状况，主要代表作作品。新古典主义在法国、德国的一般状况。萨蒂的美学主张及创作的一般特征，主要音乐作品。“法国六人团”音乐创作的一般状况，代表性作品。奥涅格音乐创作的主要艺术风格和特点，主要音乐作品。
（5）表现主义音乐产生的主要历史原因和浪漫主义音乐的关系。表现主义音乐的主要美学观点和艺术特征。表现主义音乐对20世纪音乐的影响。十二音音乐的主要艺术特征。
（6）勋伯格音乐创作的时期划分。勋伯格音乐创作的主要内容和艺术特征，其不同时期的主要代表性作品。贝尔格音乐创作的一般状况。贝尔格的主要歌剧作品《沃采克》和《露露》所表现的主要内容及艺术特色。韦伯恩音乐创作的一般状况，其代表性作品。
（7）布里顿音乐创作的主要艺术特点，及主要作品。微分音音乐的主要作曲家和主要音乐作品，音乐创作的一般特征。噪音音乐的主要作曲家及作品，音乐创作的一般特征。
几点说明：
1、本纲所说的主要作曲家的代表性作品，考生应不仅要熟知作品的标题，而且对其音响、作品所表现的内容及作品的艺术特征有一般性的了解。
3、本考试大纲是音乐院校非音乐学系本科生已达到的教学水准。
