孩子活泼好动是多动症吗？辨别方法与专家解读

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孩子活泼好动是多动症吗？辨别方法与专家解读

注意缺陷多动障碍（attention deficit hyperactivity disorder，ADHD）就是俗称“多动症”，症状多种多样，并常因年龄、所处环境，以及周围人对待他/她态度不同，而有所不同??。患儿注意力容易受环境影响而分散，因而注意力集中时间短暂。对来自各方刺激几乎都起反应，不能滤过无关刺激，注意力难以集中。多动症与遗传因素密切相关。

孩子好动不就是多动症??。多动症是注意缺陷多动障碍俗称，本病是以与年龄水平不相称注意缺陷、行为多动和情绪冲动为主要表现神经发育障碍。，患儿会出现学习能力低下、社交能力弱、自控能力差、对外界刺激敏感等异常表现，而正常儿童因活泼好动天性，只会有活动水平高、精力旺盛等表现，属于正常生理现象。

如何区分好动与多动症??

1. 儿童正常好动是有目、有序；而多动症患儿活动是无目、杂乱。

2. 儿童正常好动，表现为特别淘气，但行为并不离奇，能够被人们所理解；多动症患儿多动，则难让人理解。

3. 儿童正常好动具有选择性，学习时好动，玩游戏时可以专注；而多动症患儿则不具有选择性，何种场合，都无法使其安静下来、全神贯注。

注意力缺陷??

情况下，正常儿童注意力稳定性持续时间为：5~6岁孩子可维持约10~15分钟，7~10岁孩子可维持约15~20分钟，10~12岁孩子可维持约25~30分钟，12岁以上可以维持超过30分钟。但多动症患儿就不一样了，难自觉地将注意力集中某件事上，注意力持续时间比同年龄孩子要短，，又表现为无意注意亢进，即做某一件事时候，容易就受外界刺激而分心。但对于所感兴趣游戏、少儿节目等，不仅仅这些哈。则能聚精会神。

活动过度??

活泼好动、调皮捣蛋、对新鲜事物或陌生环境充满各种好奇、活动量大等等，不仅仅这些哈。这些都是孩子天性，但正常活泼好动孩子，环境和条件下还是可以自我约束和控制，，家活泼好动，但去到公共场合时候，就会有所收敛。而多动症患儿常不合适场合也过于活跃，难安静下来，如不遵守课堂纪律，上课时总是小动作不断，话多且容易插嘴或打断别人说话，甚至离开座位教室里奔跑打闹等，不仅仅这些哈。活动又是缺乏目性，要由始至终地完成某一件事，对来说是困难。

易冲动??

多动症患儿常对不愉快刺激反应过度，不分场合，不顾后果，心血来潮想干嘛就干嘛，跟别人交谈或回答问题时候，也常常是还没等对方说完就打断别人，常常“明知故犯”，经常受到批评，但仍是屡教不改。“多动症孩子和正常孩子相比少了一些‘分寸感’，即经常不合适时间不合适地点有不合适行为，此时就要引起家长注意了。”

多动症患儿兴趣爱好少，注意力难集中；而顽皮儿童却截然不同，对感兴趣活动能全神贯注，还讨厌别人干扰和影响??。多动症患儿行动呈冲动性，且杂乱无章、有始无终；顽皮儿童行为具有目性，并有计划和安排。多动症患儿自控能力差，什么场合，都是忙碌不停，胡乱吵闹；顽皮儿童陌生环境和严肃场合中能安分守己，不敢胡闹，自我控制能力较强。

诊断多动症标准??

可医生指导下按照以下四条诊断标准判断孩子是否有多动症：

1. 患儿需满足多动症症状学标准，多动、注意力缺陷和冲动等。

2. 患儿病程超过6个月。患儿出现多动表现一个月，那么就不符合病程诊断标准。

3. 本病应该已经对孩子或家长造成了明显影响和危害。而本病未对患儿产生影响，那么不符合疾病诊断标准。

4. 满足以上标准还要排除其他疾病影响，才能够诊断儿童多动症。，抑郁症也会导致注意力缺陷、注意力不集中等表现，但此时并不属于多动症。

儿童多动症疾病诊断标准包含方面也比较复杂，包括症状判断标准、多动冲动标准、功能损害标准、起病年龄等??。症状标准包含九条，发现孩子表现符合其中六条，就意味着孩子存注意力缺陷情况，要到医院进行诊断和治疗。多动冲动标准，这个诊断标准也包含九条，符合其中六条，说明孩子符合多动冲动。注意力不集中和多动冲动量表中各符合六条，那可以初步诊断这个孩子存组合表现，既有注意力不集中，又有多动冲动。

判断标准中还包括有功能损害，这个孩子只有多动冲动和注意力不集中，没有功能损害，他学习成绩没有受到影响，说明学习功能没有受到损害，他伙伴关系维系好，代表社交功能都没有受到损害，那就不能诊断这个孩子是疾病状态??。也就是说孩子只表现出了症状是不能不诊断患有这类疾病，有疾病表现前下造成了功能损害才能被确诊。判断总也包括多场合性，孩子学校时候会出现症状，家里也有注意力或者多动冲动问题，不论什么场合，都存问题才能诊断是否患有缺陷障碍。单场合才会孩子出现异常，就不能诊断这个孩子患有缺陷障碍。

多动症治疗与干预??

目前认为，多动症是一种终身性慢性疾病，治疗应遵循慢性疾病医护模式和家庭治疗原则，以减低总体危害，高学习功能、社会功能和生活质量。药物能够短期缓解症状，但对于疾病导致患者及其家庭出现一系列不良影响，更多依靠非药物治疗方法。

行为治疗??

1. 建立规律作息：为孩子制定规律作息时间表，保证充足睡眠、合理饮食和适当运动。每天固定时间起床、睡觉、吃饭和玩耍，让孩子养成良好生活习惯，有助于稳定情绪和高注意力。

2. 奖励与惩罚机制：采用正强化和负强化方法，对孩子良好行为给予及时奖励和，如表扬、小贴纸、小奖品等；对不良行为则进行适当惩罚，如减少玩耍时间、取消某项特权等。

心理辅导??

1. 专业心理咨询：寻求专业心理咨询师或儿童心理医生帮助，通过认知行为疗法、沙盘游戏疗法等方式，帮助孩子认识自己行为，学会控制情绪和行为冲动。

2. 家庭心理支持：家长要给予孩子充分理解、关爱和支持，营造温馨和谐家庭氛围。避免过度批评和指责孩子，而是要耐心倾听想法和感受，与孩子建立良好沟通关系。

教育干预??

1. 与学校沟通协作：家长要及时与老师沟通孩子情况，让老师了解孩子特点和需求。老师可以课堂上采取一些特殊教育方法，如增加问频率、安排合适座位、给予更多关注和鼓励等，不仅仅这些哈。帮助孩子高注意力和学习成绩。

2. 个性化教育计划：按照孩子学习能力和特点，制定个性化教育计划，调整教学内容和进度，采用多样化教学方法，激发孩子学习兴趣。

药物治疗??

行为治疗、心理辅导和教育干预效果不佳时候，可医生指导下使用药物治疗。常用药物有中枢兴奋剂（如哌甲酯）和非兴奋剂（如托莫西汀），这些药物可以调节大脑神经递质，改善孩子注意力不集中、多动和冲动症状。但药物治疗需要严格遵循医嘱，注意药物不良反应，定期复查，按照孩子病情调整药物剂量。

家长不要见到儿童活动增多，就以为得了多动症，给顽皮儿童戴上“多动症”帽子，给带来不必要心理压力??。自己无法区分，可去精神专科医院让医生鉴别。孩子确诊患有多动症，家长也不必过于焦虑。早发现、早干预，通过医生、家庭、患儿、学校或幼儿园等多方面配合，采用药物治疗、心理支持、行为矫正综合治疗措施，能够帮助孩子融入正常学习和生活。